Lesson1：「WHY」×5，重新定義想法
人們對問題的第一個回應，通常不是內心真正的想法。人們生活在團體裡，通常會被外界干擾與影響，有時候為了配合周遭人，不自覺做與週遭人相同的事情，亦或是當局者迷，看不清事情本身的問題，進而定義錯誤。例如之前申請facebook帳號，當別人詢問為什麼申請時，第一個回答為由於裡面有很多遊戲可玩，可是當深入再詢問自己有哪些遊戲好玩，才發現自己其實不常玩遊戲，原來自己申請facebook只是為了與同學之間有所聯繫，而不是最初的原因，因此5WHY可以讓人們更瞭解別人內心的想法。
Lesson2：關心社會邊緣人？
為什麼要關心社會邊緣人？在課堂上有提及到，當社會都不關心邊緣人的時候，會形成社會亂源，我同意這個觀點，因為當這些人不被社會重視，就會做出一些反社會的舉動。假使以國家去關心這些邊緣人的角度來看，政府有時候要真正去了解為什麼這些人會成為邊緣人？他們真正想要的是什麼？例如政府補助社會邊緣人，但這只是給他魚餌而不是教他釣魚，當有一天政府不再補助，還是會成為社會亂源，或者是些人明明可以融入社會卻只領補助。因此平常大家可以做義工關心社會邊緣人，但也必須做出詳細的配套措施來關心社會邊緣人。
Lesson3：永遠的創新者？
創新者不可能永遠都是創新者，他有可能在某些議題上是創新者，但是在某些議題上是落後者。創新者會因為議題面向或者是時間而改變，沒有永遠的創新者。假使照以上敘述推論，一個人是不是在某特定時間點上可以是創新者也可以是落後者，擁有雙重身份？例如他在科技上接收創新但是在社會議題上不接受。那麼怎樣才能明確定義一個人是創新者？是一個人接受很多創新，只有某一個議題沒有接受，就是創新者？還是以個案來定義？此觀點可以讓人反思，知道定義一個人為創新者比想像的複雜很多。
科管碩一 劉憶蓁
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