對象根本就不是我（王志桓）

1. 極短時間內的思辨整合能力

老師常在上課的時候丟出一個小實驗，如本周的如何讓國中老師採用美國啟發示教育，然後開玩笑地說:「你們只有五分鐘的時間討論，要解決這個30年來的教育問題。」想當然耳，無論解答多有創意，或許只能在教室裡面孤芳自賞，真要解決這問題，所需要討論的時間恐怕是五分鐘的千百倍不只，還不包含實際執行面恐會遇到的問題。

不過我覺得如此的訓練方式，最重要的是，如何在短時間內，對於一個事件/個案，能夠有通盤的了解，進而整理出脈絡並提出解決方法。如同研究所入學考試的管理個案一樣，如何在90分鐘內，面對各個你不熟悉的個案，在有限的時間內，閱讀，整理脈絡，接著依照題目的問題，提出你邏輯性的構面分析以及解決方法，道理是如出一轍的。我想這也是科管所想積極培養學生的類型-快、準、狠。閱讀、思考速度要快；找出藏在細節裡的魔鬼要準；一語道破問題的源頭，提出解決的方法要切中要旨，要狠。

2. 每個人都是創新擴散的目標對象？

課堂中大家對於iPhone4能否在研究所族群中擴散的看法，後來變成滿有趣的結論：Price Matters. 也或許可以從KAP斷層來分析這個結論。以我自身為例，我想對於iPhone的創新我是沒有接收不全的問題，非但不排斥嘗試，反而還非常躍躍欲試，但我仍然沒有購買iPhone。

回到頭來，的確還是Price Matters. 但其實觀看APPLE的策略，它是想開發出可以直覺、方便使用的手機，但它可沒說是每個人都可以affordable的。定價策略多半反映了品牌價值以及美學設計，但很明顯，它鎖定的目標顧客是高階頂級的智慧型手機使用者。所以在討論iPhone能否在研究所學生中擴散的問題時，雖然這樣想好像很奇怪，但是否我能夠反思，也許，iPhone，或者Apple的策略、創新，擴散的目標對象根本就不是我呢?

3. 產品創新與製程創新的關聯？

如下圖，產品創新後期創新能力很低，多半是與產品被統一規格所導致，而製程創新後期仍能保持較高的創新度，則是因為由於產品被統一規格後，大家競相改變製程，期盼在製程中突破，使得成本降低、或增添產品附加價值淨額創造更多利潤。

但是，是否是因為產品統一規格化後，才開始競相在製程上面創新呢?由下圖來看，兩條曲線的交叉點，是否有可能是因為，當製程創新達到某一個成熟度以後，才導致產品被快速的統一規格化了?